6月3日，县“上山印记：指向劳动精神的科学探究”专题研讨活动在大溪中小举行。活动由县研训中心副主任应丽芳主持，全县近百名思政与劳动学科骨干教师参与，聚焦“科学实践”与“劳动精神”双主线，探索以本土文化赋能学生核心素养发展的新路径。

　　上午场：课堂展风采 科学实践与劳动精神同频共振

　　张雨帆老师以“新朋友LED灯”为切入点，通过观察构造、调查用途、实践点亮等环节，引导学生发现正负极判定、电路连接等科学问题。课堂以小组合作为载体，学生在动手操作中解决技术难题，最终挑战“点亮多个LED灯”，将劳动素养与科学思维有机融合，生动诠释了“做中学、创中学”的教育理念。

　　张璐老师以“猜想—观察—实验—总结”四步探究模式，带领学生开展沉浸式科学实践。课堂设计“挑战闯关”任务，学生通过观察小灯泡结构、明确电池正负极标识、合作实验等环节，将抽象的电路知识转化为可感知的实践任务。学生在动手操作中理解科学原理，既体会科学探索的乐趣，又在劳动协作中收获成就感。

　　研讨环节中，教师们围绕“如何将科学探究与劳动精神有效结合”展开卷入式交流。从目标精准性、思维深度、生活链接、课堂参与度等维度，教师们分享了对课堂的观察与思考，并提出关键观点：科学探究需与劳动技能培养并重，通过真实情境设计，让学生在实践中理解“知行合一”的核心内涵。

　　下午场：溯源上山文化 以本土资源赋能思政实践

　　活动下午场聚焦“上山文化”转化路径，教师分组围绕“上山文化与思政教育素材开发”“大思政课程设计与实施策略”等主题展开研讨。结合上山文化内涵，各小组设计了一堂堂具有地方特色的大思政教育课及一个个完整的思政教育实践活动。

从认知、认同到思辨、践行，再到升华……一系列主题活动挖掘、呈现、应用，深入思考如何将上山文化转化为思政素材。从“最早的碳化稻米”“最早的彩陶”“最早的定居村落遗址”等考古遗存，到上山遗址主要发现者蒋乐平、上山文化传承人徐利民，再到上山先民开拓创新、坚韧不拔、团结协作的精神内核，以及对美好生活的永恒追求。这一脉相承的文明轨迹，由物到人、由人及魂，深刻追溯中华农耕文明的初心与根脉。

　　本次活动通过“课堂观摩—深度研讨—实践设计”三位一体模式，为科学教育与劳动教育融合提供新范式。县研训中心应丽芳副主任在总结中强调：“上山文化是本土资源的‘活教材’，需以科学探究为载体，让劳动教育回归实践本质。唯有将文化基因融入教学，才能真正培养学生‘知行合一’的素养。”